上海交大学者发现陆上丝路应为玉帛之路10

2019-05-14 20:55:32 来源: 萍乡信息港

[中国经济]上海交大校长张杰为2012级本科生上新生研讨课

今天早上,上海交大校长、中科院院士张杰走进闵行校区东中院4—303教室。同学们热烈鼓掌,以这种特殊的方式欢迎校长为他们上新生研讨课。“张校长会亲自给我们授课?”物理系2012级新生小李告诉,前两天得知张校长为新生上课的消息,同学们都很惊喜。通过教务系统选好课后,大家心里既盼望,又犯嘀咕:张校长工作那么忙,上课的时候会来吗?当张校长如约出现在同学们面前,同学们禁不住兴奋起来。教室里挤满了前来听课的学生,有的同学挤不进去,只好站在教室的过道边听边记,还有的同学干脆在窗外听课、记笔记。课堂中的“热爱”与“激情”张杰为新生上课的题目是《物理学:传统与文化》。与传统课程不同,他没有从物理学的定义等基本内容讲起,而是给同学们讲了两个让他感触很深的故事。个故事关于“热爱”。2007年,张杰和物理系毕业生们聊天,了解他们的毕业去向。让张杰感到非常震撼,甚至有些沮丧的是,选择继续从事研究工作的学生比例并不高。“学物理的学生为什么毕业后不愿意做物理?”张杰一直在思考这些问题。张杰从和学生的交流中发现,同学们非常喜欢的授课老师有一个特点——他们无不把对专业、对学科的热爱传递给学生。因此,张杰提出大力加强本科教学的举措,院士、教授齐齐踏上本科生的讲台,让新同学从一接触课程,就“爱”上这门课。第二个故事关于“激情”。77、78级的毕业生中,涌现出一大批各行各业的人物,归结他们成功的原因时,张杰提到“那个时候,他们连像样的课本、讲义都没有,资源非常匮乏,条件并没有现在好,老师们把对科学、对知识的激情和追求传递给了学生”。张杰强调,“正是这种对真理执着的追求和追逐梦想的激情,成就了他们的未来。”张杰告诉新同学:学习任何一门科学,只有热爱它,才能真正的学好它。作为大学老师,不仅仅要传递知识给学生,更重要的是传递对真理和科学的激情与信念。“这样才能让同学们由衷地热爱”。引领人类发展的物理学从三大行星定律到牛顿三大定律,从牛顿力学到量子力学……张杰从引领人类发展进步的着名物理定律入手,带同学们走进一幅幅物理学神秘而美好的画卷中,让同学们明白物理学是朝着人类认识的极限而发展。张杰为同学们讲述爱因斯坦的故事,并用通俗易懂的语言阐述了相对论是如何产生的。张杰从哲学上人类认识的无限性谈开来,讲述了关于夸克的实验,告诉同学们:实验虽然失败了,但是人类认识自然的哲学取得飞跃。从物理学的历史画卷中走出来,同学们又被带入张校长所描绘的未来蓝图中。张杰引用R. P. Feynman的话来告诉同学们物理学的本质。张杰说,物理学对其他学科的发展做出了重大贡献,引领着人类的未来,大家不仅要从物理学家那里学到知识,还要学会他们思维的方法和物理哲学观。解密科学研究的“三境界”在讲课中,张杰转引爱因斯坦1918年在普朗克60岁生日聚会上的演讲《探索的动机》,告诉同学们“学习科学的三层境界”。爱因斯坦在演讲中提到,“从事科学研究每天的努力直接来自激情。祝愿普朗克对科学的热爱继续照亮他未来的道路,并引导他去解决今天物理学重要的问题。”张杰认为,有很多人学习科学,是把科学当作一块“敲门砖”。这是种境界,也是的一种境界。同样,还有很多人把科学当作谋生的职业或工作,科学成了他们的“衣食饭钵”,这是第二种境界。张杰希望同学们做到的是“第三种境界”,那就是把学习科学当作终身热爱的事业和信念。张杰说:“古今中外,凡是在科学学领域有巨大成就的人,无不把科学当成一生的事业和追求”。“同学们要建立学习科学的自豪感,抱着对人类未来的感和强信心,才去学科学”,张杰勉励新同学,无论是学习物理,还是其他科学知识,这“三境界”是相通的。只有把科学当成自己毕生的追求和信仰,才能勇攀科学高峰,取得人生和事业的突破和成就。对话科学思辨碰撞智慧火花张杰强调,要培养学生发现问题、提出问题的能力,锻炼学生的思辨。研讨课上,同学们听完张杰的讲授,纷纷就物理学前沿专业问题以及物理与文化等话题,展开精彩的讨论。一堂课下来,同学们接连举手提问,与张校长一起探讨了十几个问题。“太阳的磁场如何产生的?”“为什么激光因素等于例子体?”“如果磁场比较微弱的情况下,还可以观察到吗?”“物理实验能做出的磁场是多少?”“理论物理与实验物理有什么区别?实验物理的未来发展方向是什么?”……同学们纷纷提出自己感兴趣的问题,张校长都一一作了详细的生动解答。一位人文学院的同学与张校长探讨物理与文化、物理与哲学的关系,张杰回答说:“物理学推动了哲学的发展,哲学很多理论都和物理学的发展直接相关。”张杰说,物理与文化的关系更加密切,物理学研究的对象,无论是激光,还是其他仪器,都是文化的载体。物理学对文化的发展和文化的繁荣起了非常重要的作用。”张杰的新生研讨课让2012级同学很“过瘾”。物理系2012级刘允升告诉,张校长的授课展现了科学的无穷魅力,让新同学对科学萌生了更大的兴趣和更多的思考,“这是我进入大学,接触科学的堂课,张校长让我热爱上科学,树立了学术和研究的目标和信心。”“从张校长的课堂上我们了解了如何用更加严谨,更加学术,或者说更加科学的思维方式思考问题。”2012级新生姚瑶说:“张校长在课堂上讲述他们那时的老师如何把学习的热情传递给他们。现在张校长又把他的热情传递给了我们。”愿做学生走进科学殿堂的“向导”为改变传统教学模式,自学年开始,上海交大为一年级本科学生每学期都开设了研讨性质的课程,称之为新生研讨课(Freshman Seminars)。其目的不仅仅在于向学生传授知识,更重要的则在于培养学习者的学习能力和综合素质。一年级的学生初次接触某门课程,又迫切地想了解该领域的前沿知识,极需要“大师级”人物作向导,以对这门课产生恒久的热情和兴趣。“在上海交大,已经有一大批‘大师级’人物开始给新生上导论课,仅以今天这门课程为例,就有7位课程教授,比如国家千人计划专家、自然科学研究院院长蔡申瓯教授,国家千人计划专家、物理系主任季向东等”,张杰表示,“对同学们而言,我首先是一位老师,然后再是校长”。“新生研讨课是一种很好的形式,我愿意在课堂上,把我对物理的思考与新同学分享,愿意做他们进入科学殿堂的‘向导’,让他们真正地享受知识,热爱科学,追求真理。”据介绍,新生研讨课,就是特为新生开设的一些对教学场景进行特别设计,以探索和研究为基础、强调师生互动和鼓励学生自主学习的研究型课程,目的在于帮助学生完成大学一年级这一关键时期的转折,并为后继学习打好基础。其授课教师,都是教授,皆为博学鸿儒;有学术名宿,亦有科研新锐;有长江学者,亦有“杰出青年”(国家杰出青年科学基金获得者)。这些课程授课方式灵活、多样,不拘一格,少了单纯的灌输和记忆,多了自主的学习与探讨,在老师的参与和指导下,围绕某一专题进行小班学习。其授课内容,全凭教师的治学心得与兴趣,都是教师的“拿手好戏”。在上海交大,学年学期开设了58门新生研讨课,可容数千人选课。所有新生研讨课程,面向一年级学生,没有院系、专业之限制,亦几无任何先决条件和具备某些专业知识之要求,只要有兴趣和爱好即可通过络选课。它应与传统的教学有很大不同,强调学习过程的研讨性,注重资料的收集和阅读、讨论、交流、合作、写作和批判性的思考。在考核方式上,突破书面考试的局限,不是“一考定成绩”。学习考核合格后,可获得相应学分,其学分可归入通识核心课程或个性化课程模块。“越来越多的院士、“千人计划”专家、特聘教授等高层次人才将陆续走上本科生的讲台,带领学生走进神圣的科学殿堂。”张杰充满信心地说。

原文:上海交大校长张杰为2012级本科生上新生研讨课

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